Ankara Üniversitesi (AÜ) Türkçe Araştırma ve Uygulama Merkezi'nde (TÖMER) yazar Ayşın Örem Alptekinoğlu'nun, dakikada binlerce kelimeye ulaşmayı hedefleyen ''hızlı okuma'' eğitimlerine yönelik özel olarak kurgulanmış 82 öyküsünü barındıran ''Hayata Dair Engel Atlama'' kitabı okuyucuyla buluştu. Kitabın yazarı TÖMER Özel Amaçlı Türkçe Kursları çalışanı Ayşın Örem Alptekinoğlu, AA muhabirine bilgi verirken, Anadolu Üniversitesi Sinema Televizyon Bölümü'nde öğrencilik yıllarından itibaren öyküler yazdığını ifade etti. Öykülerinin pek çok edebiyat dergisinde yayımlandığını, radyo programlarında kullanıldığını, engelliler için kayda alındığını dile getiren Alptekinoğlu, son çalışmasında ise okutman Şeref Gökmen'le ortak başladıkları projelerinde ''bilinç akımı'' tekniğiyle kurgulanmış öyküleri içeren kitabını kaleme aldığını anlattı. TÖMER'de özellikle ilköğretim öğrencilerine yönelik eğitimlerde dakikada ortalama 2-3 bin kelimelik okuma hızlarına ulaşıldığını, yüzde 60 oranında anlama beceresi kazandırıldığını, ancak çeşitli yerlerden alıntı metinlerin okumada ''rekor'' hızlara ulaşabilmek için yetersiz kaldığını söyledi. Özellikle günümüz gençlerinin meslek sahibi olmaları için aşmaları gereken bir çok sınav olduğunun altını çizen Alptekinoğlu, çocukların ve gençlerin hayata dahil olmadan önce aşması gereken sınavlarda daha az yanlış yapmaları için daha çok bilgiye sahip olmaları gerektiğini vurguladı. Bilginin en büyük güç olduğunu vurgulayan Alptekinoğlu, sanılanın aksine, edebiyatla, çözümlemeli düşünce yeteneğinin birbirine rakip olmadığını, bilginin yorumlanmasının da daha büyük bir güç olduğunu kaydetti. Özel olarak kurgulanmış metinlerin hızlı okuma ve anlama konusunda çok önemli bir yere sahip olduğunu kaydeden Alptekinoğlu, kitabın bu yolda ''metnin tamamını tam olarak anlama'' becerisini bir çeşit ''hap'' haline getirdiğini belirtti. Kitaptaki 82 öykünün birer sayfa olarak kaleme alındığını vurgulayan Alptekinoğlu, şöyle konuştu: ''Kitaba sahip olan okur, çocuk da olsa genç de olsa kısa metinleri görünce psikolojik olarak rahatlıyor. Hayat her şeyi öylesine hızlı tüketiyor ki öyle uzun uzun okumaya zamanı yok insanoğlunun. Kısa metinlerle okuru çoklu düşünmeye zorlarken bu işi okurun gözünü korkutmadan yapıyoruz. Ayrıca çoklu düşünme yardımıyla beynin kendi öğrenme sistemini geliştirmesini sağlıyoruz. Hepimiz öncelikle zaman fakiriyiz. 24 saat kimselere yetmiyor. Okunması gereken kitaplar, kazanılması gereken sınavlar çocuklarımızı bekliyor. Kitap, hızlı okuma tekniklerine çalışmayı, düşünmeyi, üretmeyi ve edebiyatı katıyor.'' -''HIZLI OKURKEN EDEBİYAT SEVGİSİNİ HİSSEDECEKLER- TÖMER Hızlı Okuma Okutmanı Şeref Gökmen de kitabın, öğrenildiğinde büyük yararlar sağlayan Hızlı Okuma ve Anlama gerçeğini edebiyat sevgisi ve bilgisini de kazandırarak çok yönlü öğretmeyi amaçladığını dile getirerek, bu özelliğiyle alanının ilk ve tek örneği olduğunu söyledi. Yaygın okuma şeklinin, metnin okuyucunun mantığına göre anlatılması beklentisine dayandığını, oysa hiçbir yazının kişiye özel mantıkla yazılmasının çok mümkün olamayacağının altını çizen Gökmen, bunun, dikkatin yanlış tarafa çevrilmesiye anlama ve yorumlamada problem çıkması sonucunu doğurduğunu belirtti. Okumada mantığın kavranması, verilen bilginin anlatılan şekliyle algılanmasının öğrenmede en önemli unsur olduğuna dikkati çeken Gökmen, ''Kitapla gençlere kazandırmak istediğimiz en büyük hedefimiz bu öğrenme açıklarını gidermek'' dedi. Gökmen, şu bilgileri verdi: ''Bir program dahilinde sunulacak veya kişinin kendi kendine yapacağı hızlı okuma ve anlama çalışmalarında doğru pusula olacak kitapta özel olarak yazılmış metinler bulunuyor. Çalışmayla edebiyatla ve hikayeyle tanışan genç okur sayısı artarken hızlı okuma ve anlama programını eksiksiz olarak tamamlayanların, kendilerine ve düşünerek üreten Türkiye'ye önemli katkılar sağlayacağı düşüncesindeyiz. Ümidimiz odur ki, öğrenciler 'sınavlarda hızlı davransın, daha çok test sorusunu doğru ve en kısa zaman içinde cevaplasın' diye anne babaları tarafından hızlı okuma ve anlama çalışmalarına yönlendirilen çocuk ve gençlerimiz edebiyatla daha yakın olduklarında biz de bundan büyük bir onur duyarak yeni kitaplarla yolumuza birlikte devam edeceğiz.'' -İLKÖĞRETİMDE HIZLI OKUMA FARKI- Şeref Gökmen, okuma-yazma öğretilmeye başlandığında aynı anda hızlı okuma tekniklerinin de öğretilmesi gerektiğini belirterek, ''İlköğretim birinci sınıftan itibaren verilen hızlı okuma eğitimini matematik mantığına dayandırarak yürütüyoruz. Hızlı okumada ezberden çok mantıksal analizler önemli'' dedi. Çocukların okuyarak edindikleri bilgiyi hayata geçiremeyip kişilik gelişimleri içinde fark yaratamadıklarına dikkati çeken Gökmen, bu noktada velilerin okuma alışkanlığının gelişmesi için her gün en az on dakika çocukları ile güncel konular üzerine konuşmalarını tavsiye etti. Gökmen, ilköğretim 3. ve 4. sınıflarında dakikada 150'den binlerle ifade edilen hızlara rahatlıkla çıkılabileceğini sözlerine ekledi. (SME-SK)05.07.2011 10:35:58